方面的能力, 使学生在遇到生活中的具体事情时, 也可以将在课堂中学习的理论知识运用于其中, 利用已学知识解决现实问题, 同时, 最大程度的拓展学生的知识面, 使学生不仅在学习方面的能力得以提升, 发散思维等方面的能力都能得以全面提升。 4 、深化初中语文教学改革关于初中语文的教学改革, 我们有许多的选择, 但是如何找到最为合适的手段或方法是重中之重。项目化的教学方法现在在职业教育中已经有很多成功的例子, 它以其全新的教育教学理念, 以项目任务的设计、实施和完成为主要的过程, 在一定程度上顺应了当前初中语文的发展趋势,一定程度上深化了初中语文的教学改革,使其步入一个新的时期。三、项目化教学在初中语文教学过程中存在的一些问题实践证明, 在初中语文课程中使用项目化教学的成效是显著地, 它能够将学生的被动学习转变为主动学习, 同时学生能够将所学理论与现实进行有效的联系, 将所学理论应用于具体的事件,真正实现学以致用。当然,也有一些问题需要注意或改进: 1. 项目的选取上要兼顾知识性和趣味性。选择的项目如果没有知识性, 就很难实现语文教学的真正目的; 而选择的项目如果缺乏趣味性, 又不利于发挥学生的学习积极性, 影响学习效果的提高。 2. 学校应对初中语文教师进行相关培训。在初中语文中使用了项目化教学方法后,教师不仅要把握好语文课程的教学内容、教学进度等问题, 还要采取措施激活学生的思维状态, 提高初中学生的实践能力和创新能力。我校初中语文教师一般是师范类院校毕业, 专业理论知识较扎实,但实践能力有所欠缺,所以学校应加强对年轻教师的岗位培训,增强补弱。 3. 课堂管理有待改进。现在的学生个性都比较突出, 每个学生的个体差异较大, 同时项目化教学可能采取的方法中有分组实施项目等环节, 这样就使得课堂管理难度加大。如何把握课堂气氛“好”、课堂纪律“不乱”就成为了授课教师需要考虑的新问题。
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