学习孟子的说理技巧”,学生在比较中很好地体会了孟子汪洋恣肆、酣畅淋漓、善于雄辩的说理技巧,对议论文的逻辑思路、论证方法都有了更加深入的理解和掌握。提高了他们整合信息和评论鉴赏的能力。Р Р (三)丰富选文的议题,选文从课内整合到课外整合Р 最初的教学实践,选文的议题比较简单:课内的主题单元是自然的群文阅读,渐渐地根据教学内容和中招考点的需要随时扩大。从“时间”“历史”“自然”“友谊”“感悟亲情”“成长故事”“难忘童年”“学会读书”“学会思考”等基本的常见的议题,渐渐地增加了人文内涵更加丰富的议题:“尊重生命”“科技动态”“未来世界”“文学欣赏”“艺术熏陶”等,选文内容越来越贴近学生的生活,既扩大了他们的视野,也提升了学生的阅读兴趣,收到很好的阅读效果。Р (四)撰写教学设计和教学反思,积累优秀课例Р 课题组要求每位实验老师每期撰写群文阅读课教学设计十篇以上,勤于撰写教学反思,将课题研究中的成功经验、失败的困惑等心得体会及时地记录下来,为课题的深入研究打好基础。由于实验教师每学期都有人参加市级交流、校级观评课,这些公开课都以群文阅读课的形式呈现,所以涌现了不少优秀课例。例如我的校级公开课《桃花源记》与《五柳先生传》《归园田居》比较阅读、《李煜诗美点探微》、课题组成员杨敏霞老师的《感悟亲情》、段爱红老师的《让作文讲评课灵动无限》、皮丽雪老师的《朱自清散文欣赏》、贾姗老师《依依惜别是离情》等课在校级汇报交流中以及市直多文本阅读课评比交流中获一致好评。Р Р 天高任鸟飞,海阔凭鱼跃。群文阅读教学,是语文教学的有益补充,给教师和学生带来了新的发展空间,我们还将继续努力探索,为我校的科研兴校做出自己应尽的努力。Р (注:本文系河南省“群文阅读研究”子课题“群文阅读教师教学策略研究”课题成果之一,项目编号:qwyd150112027) Р (?O雪梅河南省三门峡市实验中学 472000)
全文预览
