态的,知识的生成过程也应是一个动态生成的过程,学生提出的问题往往是我们教师在备课时所不能预料的, 因此可能在我们教师预设的情境之外还有无法预料的动态生成的情境, 我们教师要有足够的教学机智对动态生成的教学情境来把握这种情境,使之成为课堂教学的亮点。科学性原则在情境的创设中,所创设的情境应要规范,不能发生与科学知识相悖的知识情境,教师的语言叙述也应采用相当规范的语言,有助于学生正确理解数学知识和运用知识解决问题。八、研究步骤 1 、准备阶段( 2008 年3月—— 2008 年4 月) ①成立课题组,落实课题组成员,制订研究方案。②组织学习相关理论,明确课题研究的目的和意义。 2 、实施阶段:( 2008 年4月—— 2008 年5 月) ①按方案制订实验工作计划,发现问题和典型,开展研究。②定期开展课题研究研讨活动, 比如观摩实验课、公开课和论文、教学安全研讨, 以及其它研究交流活动等。注意实验课后的调查测试,定期进行检测和阶段性小结。③定期进行阶段总结,在此基础上调查、规划下阶段的课题研究工作要点,继续深入开展实验。 3 、总结阶段:( 2008 年5月—— 2008 年7 月) 主要工作内容:整理课题研究资料,进行数据分析处理,总结结论和撰写研究报告,成果的汇总,并进行反思,以备以后继续深入研究。九、预期研究成果相关的研究报告课题组成员发表相关的教学设计(课件) 、教学案例或论文。有关经验的推广应用十、课题研究的保证措施 1 、人员保证组长由区教研室主任担任,课题组成员均为各校的教研组组长,有多名高级教师和骨干教师,他们有着丰富的教学经验,并曾参与过市级课题研究,分别有多篇文章发表或获奖。 2 、经费保证科研经费由区教研室及各校提供,有充足的活动经费。 3 、机制保证教研室与相关学校制订科研制度。由教研室负责定时定点召集成员,交流各基地学校在平时研究中的成功经验和困惑。
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