,充分利用各种教育资源培养学生实践能力的极好的形式。可采取的主要方式有:向周围的人调查;向有关部门调查;查阅书报……④鼓励学生自觉积累在教学中,教师要引导学生做学习和生活中的有心人,善于关注并积累有关信息,既可以开阔眼界,增强求知的兴趣,又可丰富教学内容,提高教学质量。学生自觉积累的内容是多方面的。4、参与交流提炼的研究《科学课程标准》在内容标准中指出:“科学探究不仅涉及提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等活动,还涉及到对科学探究的认识,如科学探究的特征。”由此可以看出,表达与交流是科学探究需要完成的目标之一,表达与交流是科学探究不可缺少的重要内容。而我们的科学课堂中的表达与交流却存在着一些不良现象:组织学生研讨交流,教师匆匆收场,学生由于受实验材料的吸引,注意力不集中,没有把精力投入到研讨交流中来;教师忙于维持课堂纪律;发言只集中于少数学生等等。显然,这样的研讨交流只流于形式,而没有取得良好的效果。那么,如何提高研讨交流中的质和效呢?下面谈一谈我们的一些做法。促进每一个学生参与科学学习活动,就是要激发每一个学生对科学学习活动的兴趣,并且要积极帮助学生把科学兴趣转化为科学活动,使学生能够真正体会到科学所能带给他们的欢乐,不断强化他们学科学、用科学的兴趣和行动。科学兴趣是科学素养的重要组成因素之一。它是一种积极的心理倾向,而科学活动则是带有时间性质的科学行为。从大量的调查数据来看,小学生的科学兴趣是极其浓厚的,但他们的科学兴趣和科学活动频度之间却存在着相当大的差距。因此,在实验研究中,我们进行了这样的尝试。(1)利用多种教学方法和手段,促使学生的科学兴趣更加浓厚。新课标中指出:科学兴趣是指对科学的好奇心和求知欲,以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感。这也是促进学生主动参与科学学习活动的更重要前提。为此,我试用了一些方法。
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