的质疑或批评大胆提出,才会在辨析中激发思维的火花,达到更深刻的理解,才会使学生的质疑能力、思维品质得到提升。Р 5.要适当淡化考试成绩,更多注重素质培养Р 在现有的国情下,考试的存在是必需的,它是检验学生学习质量与教师教学质量的主要手段之一。从另一个层面上来讲考试也是一种交流形式——书面交流,但若在教学中过于注重考试,势必会造成增加学生的学习负担,使学生学而无味,产生厌学情绪;教师的课堂教学会处于追求短期效益、教学会处于功利化,这样新课程的三维目标将得不到切实落实。随着新的中考、高考方案的推行,注重考查学生的综合素质已成为大势所趋,教师对学生的评价方式趋向多元化。通过多元化的评价体系让不同的学生找到各自的学习成就感,从而培养起学生学习数学的兴趣、信心以及探究、交流数学的能力,不要再因考试而让部分同学失去学习的兴趣。Р 6.教师要加强对学生数学学习交流的研究Р 农村数学教师由于长期处在农村,受专业知识水平、再学习的意识、接受的先进教学理念的多少等诸多因素的制约,与城镇教师相比还是存在一些不足。随着新课程的实施,尽管教师的教学理念在不断地发生着改变,但在实际课堂操作中还是存在一些不和谐现象。教师应切实提高对数学课堂交流重要性的认识,加强对数学课堂交流的研究,在平时的教学、教研过程中要不断分析和汲取一些成功的案例。只有这样才能不断提升自己的课堂教学组织能力,提高课堂教学的有效性。Р 五、结束语Р 注重数学交流,培养学生的数学交流能力,已经成为当今数学课程改革的一项重要内容,这种改革的方向正是“以人为本”理念的体现。要让学生在课堂中交往、互动,就必须通过“交流”这种学习模式。只有通过师生之间、生生之间的交流,才能有序地展开数学活动的每一个环节,才会将教学的思维全过程呈现给学生,才会让学生在活动中体验到学习的成功与乐趣,才能使课堂教学得以有效开展。
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