能理解的单词和句子,可以通过上下文来推断。培养正确的阅读习惯, 可以在一定程度上弥补词汇量及语法知识的不足。三、师生互动,以任务为中心在教学过程中, 单纯的老师讲课, 学生听课已经过时了, 在课堂中还要加强师生之间的互动。在阅读课上, 我尝试在阅读文章前给学生们提出问题, 要求他们带着问题去阅读。这样有目的性的阅读能够帮助他们提高阅读的效率, 锻炼他们自主学习的能力。而面对一些比较优质的短文。我也会要求他们尝试着将一些内容改写成小短文。这样做的目的有两个, 第一是从改写短文的过程中更好地把握整篇短文的中心思想, 学会如何归纳概括文章的内容, 而通过这样的锻炼, 可以让学生更好地体会作者行文的思路, 帮助学生们在以后的阅读中轻易找出作者的行文线索; 第二则是通过改写, 可以积累一定量的词汇及短语, 对复杂句式的拆分, 将多个简单句融合成一个比较长的句子, 都能很好地帮助学生锻炼表达方式, 为写好小短文打下基础, 小学高年级的学生已经具备一定量的词汇和语法知识,这样适当的改写比直接要求他们凭空写出一篇文章来更简单,也更容易体会作者短文的精妙之处。四、课外阅读帮助拓宽视野同时, 提高阅读能力并不局限于课堂, 让学生们在课外也阅读一些优秀的刊物, 能够帮助他们拓宽视野, 对英语国家的文化背景有更多的认识, 从而帮助对短文的理解。这里需要说明的是, 课外阅读并不仅仅局限于英文文章的阅读, 有关欧美国家文化背景介绍的中文文章也是值得学习的, 如果对一门语言的背景没有了解, 那么对这门语言的了解也是匮乏的,使用起来也不会得心应手。还可以在课外举办一些活动, 通过讲故事或者表演戏剧等形式提高学生们的阅读能力。在准备这些活动的过程中, 学生们无形之中锻炼了自己各方面的能力。而且, 学生们通过这些活动所获得的成功又进一步鼓励了他们,增强了他们对英语学习的信心和兴趣,使得他们的学习效率得到提高。
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