以个案分析法、经验总结法、文献中书法、试验调查法等多种方法。三、研究假设: 本课题的研究假设是: 以我校现高一、5 班和高一、6 班的数学课堂为突破口, 通过个案分析、经验总结、调查问卷、专家咨询等方式掌握课堂现状,并通过课堂教学的研究,拓宽课堂科学教学的研究渠道,更新教师的教学方式和学生的学习方式,对科学教学模式进行系统探讨, 从中探讨出适合本地区教学环境的课堂教学方式, 进一步完善学生实效学习、教师实效教学的科学教学策略实践体系, 并进一步实现学生在课堂科学教学过程中的最大吸收率、师生在教学互动过程中的最高达成率的研究目的。四、拟创新点:1、以学生为主体, 针对高中数学教学特点, 在学生延续性学习上多设激励点。 2 、对激励点的研究不囿于师生教学行为, 而是兼顾实物环境、心里规律等其他因素。 3、在激励教师进行超越性课堂教学上, 根据现状, 初步进行学科嫁接(学科合作),如数学+ 信息技术= 用信息技术武装数学课堂教学,实现双赢。 4 、在调查手段上,尝试通过角色模拟,研究学生的行为趋向。五、本课题的研究实施步骤: 1 、课题的准备阶段( 2010 年7月— 2010 年9 月) 按课题内容安排,成立课题组分解课题,制定课题具体实施方案,并提出可行的研究方案。撰写开题报告,召开开题研讨会,安排相关任务 2 、实施阶段( 2010 年9月— 2013 年1 月): (1 )课题组制定具体实施方案,展开课堂有效性教学研究。(2) 通过调查问卷、个案分析、经验交流等渠道逐步展开课题的研究。(3 )课题阶段性检查和总结(4 )展示发表阶段性研究成果(5 )根据情况及时调整研究方案(6 )根据情况对部分课题研究成果进行实践性推广可另加页五、完成课题的可行性分析(限 1500 字内) 1、已取得相关研究成果的社会评价(引用、转载、获奖及被采纳情况), 主要参考文献(限填 10项);
全文预览
