研究法,多渠道查阅相关资料,搜集相关理论,对“习惯”、“学习习惯”作出初步的概念鉴定,并制定出课题方案。Р(2)多方学习,对幼儿、家长、教师分别制定“大班幼儿学习习惯”调查问卷,并针对抽样幼儿作出前分析报告,为研究提供科学依据。Р(3)进行园部微型课题开题论证,确定课题研究的实施方案及开题申报评审书。Р2.第二阶段:课题实施阶段(2018年5月——2018年10月)Р(1)探索大班幼儿学习习惯养成的内容、目标和策略。Р(2)全面进行微型课题研究,开展多元化的大班幼儿学习习惯养成活动。Р(3)用科学的方法与途径培养大班幼儿养成良好的学习习惯,并对幼儿进行跟踪观察、个案分析,制定评价体系。Р(4)积累成果,参加园部微型课题中期评估。Р3.第三阶段:反思总结,整理结题阶段(2018年11月——2018年12月)Р(1)对抽样幼儿进行后测,将前后结果比较分析,检测汇总,形成大班幼儿学习习惯养成的后期调查报告。Р(2)梳理大班幼儿学习习惯养成的系列成果,如:大班幼儿学习习惯养成课程集、论文集、案例集等。Р(3)撰写微型课题结题报告,发布和推广研究成果。Р(4)参加园部微型课题现场结题活动。Р七、预期研究成果Р(一)幼儿园层面:Р 1.构建大班幼儿学习习惯养成的内容、要求和目标体系。Р 2.开发大班幼儿学习习惯养成的课程内容。Р 3.探索大班幼儿学习习惯养成的策略。Р 4.积累大班幼儿学习习惯养成的系列成果:理论资源库、课程集、活动集、论文、案例集、调查报告等。Р (二)教师层面:Р1.通过有讲授、有讨论、有实践、有反馈的园本科研,提升教师的教育科研水平。Р2.提高教师对大班幼儿学习习惯的观察、分析、评价、指导及养成策略等综合能力,改善自身的教育行为,形成正确的教育方法。Р(三)幼儿层面:Р1.认识到养成良好学习习惯的重要性。Р2.能自觉约束自己的行为,养成良好的学习习惯。Р各子课题组
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