的探求能力。同时现代信息技术的应用,使我们很容易的得到各种图象,如作用力和反作用力的图象,声波的振动图象等等,更有利于培养学生的数形结合能力。 DIS 实验中的各种函数拟合功能,还有助于培养学生处理信息推测答案的能力,以及根据信息构建物理模型的能力。传统实验在这方面则很难望其项背。附:传统实验与 DIS 实验时间分配统计图第五,对学生独立设计实验方案的能力及自主探究的创新和钻研能力的培养基于社会发展对创新人才的需求,培养学生独立设计实验方案的能力及自主探究的创新和钻研能力已在实验教学中占有越来越重要的地位。传统实验由于仪器的简陋,操作的繁琐,一些必要的测量无法实现。因此对学生的设计要求具有很大的局限性, 也限制了学生探究和钻研的深度和广度。 DIS 实验则为解决这类难题提供了器材和技术保证。 DIS 实验仪器具有测量范围广、测量精度高、操作简便、数据分析迅速准确等特点。可以达到很高的设计要求。所以更加注重对学生这方面能力的培养。在逐步开展的研究性学习中, DIS 有着广泛的应用价值。很多实验都可以由学生自行设计、选材、完成,从而达到培养学生的自主探究能力、研究能力和创新能力的目的。第六,对拓展联想猜测能力的培养丰富的想象力、广泛的联想能力以及大胆合理的猜测能力,是物理研究也是创造性人才不可缺少的思维品质。许多历史上著名的物理学家就是通过对很多未知现象的观察、想象、联想,进行大胆的猜测,在此基础上再进行深入的研究总结出规律的。所以,培养学生的拓展联想猜测能力也是物理教改的方向之一。传统实验由于过分重视基本技能的培养,学生习惯于按部就班的做实验。再加上实验条件本身的限制,对学生思维的广度、深度及灵活性的培养不够,使学生的想象力得不到充分的发展。因此,在对学生拓展联想猜测能力的培养方面,传统实验是有所欠缺的。而 DIS 实验独特的数形结合功能,函数模拟功能,以及先进的测量仪器,为
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