学生的素质为根本宗旨,重视培养学生收集、处理信息的能力,获取新知识的能力,分析问题和解决问题的能力,表达能力以及团结协作能力。 2、坚持惟有效而用之是实现“整合”的关键要坚持惟有效而用之。能有效的实现教学目的、完成教学任务,提高教学效率。这时就用,且用足,用好。时间要适中。选择要适当。信息要适量。不能滥用信息技术,不能绝对取代传统的教学工具,不能忽视教师的主导作用。该“动脑”时动脑,该“动手”时动手,该表达时表达,该朗读时朗读。该听时候则听,该看时候则看,该观察时候则观察。不牵强附会,不随波逐流,不搞花架子。多媒体代替不了必要的板书、规范的解题思路、解题步骤、实验教学。 3、四个注意是实现整合的重点选材要新颖,侧重于激发兴趣构思要精巧,侧重于突破难点演示要适度,侧重于形成过程演示要生活化,侧重于实际问题 4、教学要素不能本末倒置在信息技术与课程整合的课堂上,教师应充分考虑教学的目的、内容、学生的需求,不能把着眼点放在“使用了多少信息技术”“使用的技术是否先进”等误区上,而应转移到“信息技术在多大程度、哪些方面优化了我们的教学,改变了教学效果、提高了教学效率”方面上来。 5、要处理好“预设”与“生成”只有预设的课堂,才是有秩序的课堂,但往往缺乏灵性;而只有生成的课堂,才是生动的课堂。教师创设情境,对课堂教学进行精心预设。要详略得当,给学生留有自主发挥的空间。根据实际情况灵活选择、重组甚至放弃事先预设,机智生成新的教学方案,彰显课堂教学智慧。 6、要建立民主和谐的师生关系信息技术较多彰显的是现代教学的形式,却不能自然而然地孕育出现代教学的精神。导致的课堂教学人文精神的缺失。要构建民主和谐的师生关系、营造健康积极的课堂氛围。丰富师生的精神交往,使课堂充满“诗意”和“生命气息”。教师丰富的社会阅历、广博的文化知识、独到的人生感悟、睿智儒雅的言谈举止等,都将是学生用之不竭的精神资源。
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