、探究、合作、互动,尤其是借助白板技术实施教学,课堂师生互动一览无余。Р对于一些学科的课堂教学设计,可以采用网络教学,这样的信息技术与学科整合教学就可以采用“自主、探究、合作、互动”的教学模式。由于计算机的交互功能,计算机不仅能帮助学生释疑解难,更可成为学生学习的工具。教师利用多媒体计算机的交互功能来拓宽互动的空间。在课堂上打破单一的交往模式,创造出新颖的交往方式,拓宽师生的交往空间,激发学生学习的兴趣,培养学生参与学习的主动性。比如五年级语文《莫高窟》,这是一篇简单的说明文,结构清晰,但是涉及的内容非常丰富,背景遥远复杂,仅仅利用书上的文本资料来学习,学生的收获不大。教师就采用网络教学,把与“莫高窟”相关的资料制作成一个学习网站,然后学生在课堂上自主学习,自主交流,教师组织指导交流。大量的图片,大量的历史资料,扩展学生的知识面,丰富了学生的情感,真正达到了工具性和人文性的统一。Р(4)评价模式:不断完善城西小学信息技术与学科整合的课堂教学评价标准Р在课题研究进程中,我们不断完善“课堂教学评价标准”,对信息技术整合课的评价也在不断完善中。Р城西小学信息技术与小学学科教学的有效整合评价表Р上课老师:_________ 课题:_____________ 时间____________Р评价指标Р评价标准Р权重Р评价分Р教学目标Р1.全面体现教育目标。应包括认知、情感、技能、学生自主学习和发展等目标,体现多智力因素。Р2.符合教学目的,大纲要求,反映教学内容的广度和深度。Р3.符合学生发展的实际水平。Р4.注重学生创新能力和信息能力的培养。Р0.2Р教学设计Р1.教学内容具有科学性、思想性、教育性、符合学生的认识规律。Р2.重点突出、难易适当、面向全体、兼顾个别。Р3.教学结构完整合理、环节优化、重视技能和思维训练。Р4.充分发挥信息技术与学科整合的优势,教学过程优化有效。Р0.1
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