“全方位”整合意识。Р语文教师首先要转变以教师、教材、课堂为中心的传统教育观念,增强语文学科与信息技术整合的意识,用现代化的教育观念指导自己的实际教学。不能简单认识信息技术的作用,认为信息技术在语文课堂上仅是放几张图片、听几段音乐而已。应该从教学实际出发,站在语文学科和信息技术的焦点上,将信息技术与语文学科的各个领域进行全方位的思考和结合,以激发学生兴趣为整合的出发点,进行语文教学设计。很多调查表明,传统意识的束缚、对整合概念的模糊认识是造成不用或者滥用的最重要的原因。要改变这种现状,需要教师的积极思考以及教师培训工作的进一步开展。Р4.重视活动形式的基础上也要重视活动效果。Р在整合的过程中,教师要注意,信息技术并不是热闹一番,做表面工作,我们要在多样活动形式的基础上,更注重学生能从中得到些什么,重视教学活动的效果。这一点就要求教师稳稳立足于语文学科,把握教学的大方向,明确教学目标,运用适当的教学方法进行教学设计,让学生学到真正的知识,提升语文能力。Р新课改现在进入“高原期”,出现了这样那样的问题,这是发展路上必经的曲折和荆棘。同样,信息技术和语文学科的整合也在经历同样的时期,我们现在要做的就是查找其中出现的问题,分析问题的原因什么,并积极思考解决的方法,以达到我们预计的目标。Р【参考文献】Р中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准(实验稿)[M],北京:北京师范大学出版社,2001.Р靳瑞芳.信息技术与语文教学整合问题及对策分析[J],教育基础,2007(9).Р沈玲蓉.关于信息技术与语文课程整合的思考[J],中国电化教育,2005.6Р韩艳梅,倪文锦.基于现代信息技术的语文课程与教学改革[J],教育评论,2003(3).Р郑秀明.现代信息技术与语文教学整合初探[D],福建师范大学,2005.8Р冯镅.信息技术与语文课程整合的研究[D],江西师范大学,2004.5
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