点、数据分析)的形式、结论得出的形式等。由课题组成员安排调查及回收整理问卷; (2)、利用物理教研组教研活动时间,组织物理教研组全体教师对调查问卷进行统计、分析和研讨, 对每个课堂演示实验进行分析,提出新的实验方法设想,所需设备及课堂安排,对各项改进的可行性做分析,由课题负责人形成文字材料形式的研究成果; (3)、开设公开课,就调查问卷的结果再次与学生沟通,所有教师收集反馈意见,进行整理; (4)、选取有代表性的课堂演示实验实例,如牛顿第二定律课堂演示实验、楞次定律课堂演示实验等具体实例,由课题组成员配合实验员,根据研讨成果,准备实验器材和相关资料,保证改进后演示实验对设备的要求; (5)、每个改进后的课堂演示实验选取 2-3 个班级进行试讲,试讲效果由该班任课教师向课题组汇报, 在教研活动中讨论和再次改进,课题组固化改进后的课堂演示实验模式和流程,总结经验,推广至全部高中物理课堂演示实验。 3、结题阶段( 2016 年7月) 全面分析,系统总结课题研究的成果、积累的经验、存在的问题以及今后努力的方向,完成课题结题申请表。八、研究成果预期形式及内容(限 500 字以内) 1、课题研究报告:《高中物理课堂实验教学的策略研究》开题报告;《高中物理课堂实验教学的策略研究》结题报告 2、课题论文:《高中物理牛顿第二定律课堂演示实验研究》;《高中物理楞次定律课堂演示实验研究》 3、课堂演示实验实例:随机抽取,形成视频材料和文字材料。九、主要参考文献[1] 《现代课堂教学启示录——案例与反思》,张主方主编 2009 年[2] 《高中物理研究性学习》,山宗欣、王玉英主编,河南大学出版社, 2000 年8月[3] 全日制普通高级中学物理第一册《教师教学用书》,人民教育出版社, 2000 年3月第 2版[4] 王晓锋《多媒体课件在高中物理实验教学中应用的探讨》甘肃:甘肃实验中学 2011 年
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