的一些文章;走访了我校理综学科的教师,调查我校高中化学课堂教学的现状,对该课题的可行性进行了充分的论证。 3、学校对课题进行严格管理,并在组织上、制度上、经费上给予支持。(1 )研究组织保障:由教研组长担任课题主持人,并聘请市、校教科研专家给予指导。学校配备行政领导、教科研主任督促开展课题研究。健全课题研究的实施网络,全面调控课题研究的运作。(2)例会制度保障:围绕课题研究的展开,抓好科研队伍,注意点面结合, 加强重点难点的攻关力度,使研究活动经常化。(3 )确保时间落实:每月进行一次课题研讨活动,每两个月举行课题汇报活动,不断提高研究者的研究能力和研究水平,抓好课题的过程管理。(4 )必要经费保障:学校对课题文献资料的收集、开题、结题会的召开、研究成果的整理组合等方面给予经费上的保障。十二、主要参考文献[1] 熊川武,《反思性教学》,华东师范大学出版社. 2006.3 [2] 夏正盛. 高中化学课程标准教师读本[M]. 武汉:华中师范大学出版社, 2005, [3] 刘儒德.基于问题学习对教学改革的启示[J]. 教育研究, 2002 (2) [4] 王祖浩.化学课程标准解读.湖北教育出版社, 2002.6 [5] 邵怀领. 课堂提问有效性:标准、策略及观察[J]. 教育科学, 2009.2 第25 卷第 1期[6] 王方林.何谓有效的课堂提问[J]. 教育理论与实践, 2002 (7) [7] 于君风. 课堂提问应注意有效性的基本原则[J]. 辽宁商务职业学院学报社科版, 2003 (2) [8] 李志厚.通过有效提问,促进学生思维发展[J]. 教育导刊, 2004 (9) [9] 宋心琦. 普通高中课程标准实验教科书.化学 1、化学 2、选修 3、选修 4、选修 5人民教育出版社[10] 许振勇.建构主义下高中化学课堂有效提问的策略[J]. 化学教学, 2008 (3)
全文预览
