奥, 难以让小学生理解透彻, 这时候如果教师不进行适当的教学引导, 很容易让学生陷入这个难点中, 从而对接下来的学习造成很多不必要的困扰。经验丰富的教师通常都知道学生会在哪些地方出现难以理解的学习障碍,教师在这一问题到来的时候放慢教学进度,充分利用教具,从最简单的问题入手,逐渐深入地讲解知识。例如, 在讲解一元一次方程的时候,教师可以从最简单的加减乘除四则运算开始,慢慢地引导学生,用结果推导出乘数或者被乘数、除数、被除数等, 慢慢用未知数x 替代某一个因素, 从而使学生逐渐适应有未知数的数学式, 然后巧妙地结合数学卡片, 或者让同学们加以表演, 加深学生对这个问题的认识。教师可以通过带领学生们自己动手制作教具, 让学生通过自己的努力解决问题, 加上带领学生进行实践运用, 让学生在有意义的动手活动中加深数学知识的应用和理解, 提高学生各方面的素质, 在动手活动中协调发展。教师还要多引导学生之间进行充分交流, 在这种交流中, 学生自己对数学知识的难点和易混淆点可能和老师理解的不一样, 教师也可以在同学充分交流的过程中不断改进自己的教学方式, 但是在同学之间交流合作的时候, 要注意不能让同学之间出现攀比、嘲笑等负面现象, 要让同学学会主动向同伴寻求帮助, 鼓励彼此的实践成果, 加深彼此的信心, 才能更好地让学生在学习中充满自信,提高学习效率。随着科技的不断发展, 教具也会变得越来越多元化, 这对培养学生正确理解数学知识, 更好更快地掌握数学知识有着重要作用。教具对弥补一些语言表达缺失的知识点也是一种很好的补充, 让教师可以更加灵活地进行教学活动, 让小学数学课堂教育变得更加高效、丰富, 让数学知识更加直观, 更易于学生们理解和掌握, 潜移默化地影响同学们对重点知识的掌握。教具也一定会随着社会的发展更加生动和多元化, 为数学教育教学做出更大的贡献。(作者单位:江苏省淮安市实验小学)
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