0 < 1100000 , 454800 < 485000 。让学生重点说一说比较两个数的大小的方法。教师引导学生位数相同和位数不同两种情况总结比较大小的方法:如果位数不相同,位数多的数就大; 如果位数相同,就从左起的第一位比较;如果左起的第一位上的数相同,就比较左起的第二位上的数,直到比较出大小为止。教师结合学生的总结板书: 位数不同, 位数多的数就大; 位数相同; 左起第一位上的数大的那个数就大; 如果左起第一位上的数相同,就比较左起第二位上的数,直到比较出大小为止。学生完成第 13面“做一做”的题目,并且说说比较的方法。四、巩固练习 1 .完成练习二第 1 题。让学生先比较大小,再说出比较的方法。 2 .完成练习二第 2 题。由学生独立完成,订正时让他们说一说排列的过程和方法。五、课堂小结教师:同学们回忆一下,这节课我们都学了哪些知识?通过学习你有哪些收获?我们在比较数的大小要注意些什么?(学生小结后教师做概括性的总结和评价。) 第五课时:求近似数教学时间: 2010 年9月 13日教学内容:教科书第 14- 15 页例 5 、例 6,“做一做”及练习二第 3-5、7-8 题。教学目的: 1 .会将整万的数改成用“万”作单位的数。 2 .会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数,求出它的近似数。 3. 引导学生观察、体验数学与生活的密切联系, 让学生体会数学知识来源于生活, 服务于生活, 培养学生主动探究的精神和用数学的意识。教学重点、难点、关键: 1 .重点:能把整万的数改写用“万”作单位的数。 2 .难点:能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。 3 .关键:让学生体会“近似值”在社会生活中的实际应用。教学过程: 一、教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。 1. 投影出示白细胞和红细胞的图片, 介绍白细胞: 能消灭病菌, 清洁血液; 红细胞: 能输送氧气。一小
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