助素材,通过观察百分数表示的意义发现百分数都是两个数在相比较,总结形成概念。为了让学生更深入的了解这分数和百分数这两个数的区别,我通过小组学习,让学生感悟在生活中搜集到的具体的例子,让学生在探索学习中悟出一些百分数的意思,从而总结出百分数的好处,然后再解决应用到实际生活例子中。我不局限于教材,挖掘教材,又从一个高度上让学生从读法、写法、计数单位等方面去了解他们的不同。不论是重点、还是难点,都让学生亲身参与知识的形成过程。Р(三)、练习有层次、有坡度、层层拔高Р根据学生的认知和打破常规的做法,我没有将练习全部集中在新授之后来完成,而是采取分环节完成。一是读百分数,设计时不光考虑为读而读,还要让学生在读的过程中去发现百分数中有的分子是整数、有的是小数、有的是大于100的分数。二是写百分数,让学生写百分数,不仅巩固百分数的写法,同时设计问题用百分数说明完成的情况,同时考察学生的运用意识和能力。三是在突破难点处的练习,目的是让学生通过练习发现百分数与分数的区别与联系。练习层层递深,不仅巩固了双基,还发散了学生的思维,收到了很好的效果。Р(四)、反思不足Р上完这一节课后,我觉得学生对这一节资料掌握得还是不错的,但也存在以下的不足:Р1、就应多给学生一些写百分数的机会。整节课学生缺少写百分数的机会,只是强调了一下百分数的写法,也许学生的印象不会太深刻。Р2、因为我都是利用学生准备的素材贯穿了整节课,但是课本应用不足,如课本的小资料没有充足的时间在本节课内完成,所以造成情感价值观方面渗透不够。Р(五)、课后重建Р1、进一步加强学生自主学习的过程,尤其是自我的研讨交流,并注重教师的引导过程。Р2、百分数的读写,要以课后作业的形式加强训练。Р3、情感态度价值观不能忽视,要正确树立学生的价值观,并以此鼓励学生学习进步。Р我始终相信要“以学定教”,不是“以教定学”,要做到“学海无涯,教无定法”。
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