影器、课件、尺子一、引入新课1、猜謎引出已认识的数0—9。有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点。0和6之间有哪些我们认识的数?(伸出5指)它添上2是谁?7的相邻数是谁?8再添上1是几?9再添上1是几?3、今天我们就来学习10的认识(板书课题)二、探究新知1、10的含义及10以内数的顺序。(1)生活中和10有关的事情很多,你能用一句话说说吗?(2)请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)想让第一排有10个人,谁有办法?数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?(3)同学们在学习中经常用到尺子,请小朋友观察(实物投影)9在8的后面,10在哪里,为什么?引导学生回答,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0—9都大。2、比大小(1)10和一个数比大小,谁能说一说。除了这种,还可以填什么?10○□(2)9○□,谁来说说。(3)完成书本第59页比大小的填空3、10的写法。(1)10的写法和0-9这些数的写法有什么不同?(2)谁能说说10怎样写?在书本第65页的田字格里练习写10。4、10的组成(1)同桌合作,学习10的组成,一个分,另一个记录。归纳10的组成。(2)10的组成有几种?用什么方法能很快地记住它们?可用手指强化记忆引导同学回答,看一个记两个,看到10可以分成9和1,就想到1和9组成10。2、练习巩固:(1)击掌组成10(2)说数组成10三、游戏(10的组成练习)1、教师说一个数,学生说一个数,两个数组成10。2、生生互动同桌两人做游戏,说数并出手指,两个同学出的手指数合起来是10。四、课堂总结1、学生就本课内容进行回忆、小结。今天我们学到了什么知识?你能说说吗?2、质疑:谁有什么不明白问题,可以提出来。教学反思:题:作业设计:题:1、练习九第1、2题2、给能组成10的相连方格涂上相同的颜色。6408875521931507
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