、无“ x= ”或者“ x= ”的位置不对,且过程过多,拖沓冗长。第三, 不会合理安排书写位置, 各题之间行间过小, 如做分数运算的时候,往往比较杂乱,缺乏审美观。小学阶段是学生形成各种习惯的关键期, 对于各种习惯容易形成也容易改变, 好习惯可以受益终身, 不良习惯贻害终身, 加之数学学科是一门要求很严谨的学科, “失之毫厘, 差之千里”。让学生养成严谨治学的良好习惯是我们神圣的责任, 因此我们每一位数学老师应该有计划, 有目的地培养学生良好的数学学习书写习惯, 把学生的书写习惯当作一项重要的教学内容, 不断地矫正书写中的不良习惯。使每堂数学课都渗透书法艺术。一, 我们要端正思想,不要误人子弟,把培养学生的良好书写习惯作为我们不可推卸、责无旁贷的责任, 树立蔑视数学教学中书法艺术的渗透是我们失职的思想。二, 要首先设计好数学作业中相对固定的正确的书写格式。一定要注意在设计时要注意从审美的角度出发, 要整洁要美观要相当固定,不能经常要求学生改变书写格式。三, 要求我们老师做到以身示范。老师在课堂上的板书要做到工整有序, 不潦草, 特别是在批阅作业时要和学生一样, 老师怎么要求学生的, 老师就先做到, 批语要一律用正楷字写在格子里, 阿拉伯数字也应该工整书写在格子里。老师的示范无形会给学生带来影响, 逐步引导学生在书写上走向规范。尤其是低年级的老师要注意批语的规范和字迹的工整。四, 老师要持之以恒地督促学生养成规范的书写习惯,把每次作业都进行总结, 给学生指出问题并提出改进意见, 对好的方面要及时给予鼓励,这件事情很简单但难以坚持,只要我们坚持这么做了, 一段时间后一定会有意想不到的收获的。五, 就是教学管理者要经常开展优秀作业展评,用榜样的示范作用影响整个书写习惯的养成, 让我们的学生在数学作业当中认真书写,养成细心的品质,从而进一步提高数学成绩。 2011 年 7月 15日
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