动。教师要珍惜每次教研活动,通过课题引领、利用研究课、公开课等,关注课堂教学。 4. 积极参与远程培训。学科教师要充分借助暑期教师远程培训, 把握与专家学者对话的机会,不断提高自身专业素质。(三)制定系统的、有指导意义的综合实践活动目标和评价指标。课程实施过程中,为了促进综合实践活动课程的不断发展和完善,促进学生发展和教师专业成长, 必须制定系统的、有指导意义的综合实践活动目标和评价指标, 才能保证学校综合实践活动课程的有效开展与深化实施。(1 )对学生的评价。采取开放式评价,实行档案袋评价和表现性评价。评价时不仅关注知识和技能方面的提高,更关注实践活动的过程、方法和情感态度价值观等方面的发展, 并把学生参与综合实践活动课程的评价纳入到学生学业成绩评价中。对学生恰当的评价有助于使学生积极主动地参与到综合实践活动中来。(2 )对教师的评价。教师评价应侧重于在综合实践活动中的组织、规划、管理、指导等方面的能力、实效进行评价。将评价的结果记入教师工作量, 与教师工作绩效、职称评定挂钩。通过对教师的评价来提升教师的工作积极性,提高教师的工作能力。(3 )对学校的评价。教育主管部门应尽快制定学校综合实践活动的评价制度, 加强对学校综合实践活动课程规划和实施情况的检查, 并纳入学校评优考核中。综合实践活动课程在实施中虽然困难重重, 但此项工作正如东方升起的朝阳, 正散发着无穷的魅力, 我相信在我们的不懈努力下, 综合实践活动课程的开展将会越来越趋向常态化,真正达到育人的目的。【参考文献】[1] 周爱国. 关于培养大学生社会实践能力的研究【D】. 华东师范大学, 2007 [2] 杨晓红. 中学社会实践的现状分析及对策研究【D】. 华东师范大学, 2006 [3] 邓衍斌. 农村学校实施综合实践活动课程遇到的困难与应对【 J】. 福建教育学院学报, 2004 ,(9): 116-117.
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