Р 3.评价途径与方式多元化Р 这是减少评价误差的必要措施,主要可包括:Р (1)团体评价。团体评价是指同一个社会活动,或有一定联系的相关课题的研究者群体,对自己所在群体及每个个体研究过程的概括性评价。Р (2)自我评价。自我评价指学生按照一定的标准对自己在参与社会活动及课题研究过程中的态度和成绩做主观性评价。Р (3)学习过程的跟踪评价。学习过程的跟踪评价是综合活动课程必须遵循的一个评价原则,也是其特色所在,是对学生在开展综合实践活动全程中各个阶段成果的客观认定。Р (4)总结性评价。总结性(包括定量或定性)评价是对学生完成一次社会活动、一个研究课题、一个研究循环后的终结评价,可以是定量表示的一种“学分”,也可以是一个等级或定性的若干评语。Р 4.评价表达多元化Р 评价表达多元化是对“综合实践活动课程”实施以鼓励为主的相关支撑。可以包括:Р (1)导向性质的“奖励学分”认定,即在课程计划学时学分基础上的优差认定。Р (2)特长认定,即在有关专家的评审下所认定的某一方面的特长,可记入学习的档案。Р (3)评语,即给学生的课题研究及社会活动一个定性的评价,但应尽量避免给予不成功的评语。Р (4)其他形式,如档案袋评价或发给一定的“证书”等。Р主要参考文献Р 郭元祥.2001.综合实践活动课程:设计与实施.北京:首都师范大学出版社结论Р要想设计好和应用好高速加工机床,设计者和应用者除了需要了解和掌握前面所介绍的一些相关基本知识和前人的实践经验之外,还要认真研究目前已有的一些具有代表性的高速加工机床所采用的技术方案和结构设计的特点,弄清其设计意图和方案选用的依据,实际应用的效果和不同用户所确认的该机床的优缺点,从而可以吸取别人的经验;Р最后要善于对各种可供选用,特别是其中拟自行研发或选用的技术方案和工艺方法,进行综合的分析比较,评估其研发和选用的经济合理性、技术先进性和适用性Р。
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