“人、八”。预设:学生的坐姿还需老师多提醒。还有每一笔在田字格中的占位要注意,另外要渗透笔顺的写法。五、小结: 小朋友们今天参观了东东幸福的一家, 咱们的家是不是也一样幸福啊? 那是因为咱们有“爱”,那么今天回家给爸爸妈妈倒杯热茶,说声:“您辛苦了!”巩固性练习: 1 、写“人、八”三遍; 2 、语文天地“读一读”,用“家”字口头组词。板书设计: 我的家幸福的、温暖的爸妈爱我《我的家》教学反思学生学习方式的改变是本次课程改革的重点,就建构主义的理论而言,学生学习所获得的知识不是教师传授的,而是学习者在创设的氛围中,依靠一定的方法和教师的帮助,通过意义建构而获得的,学生不仅获得知识,还获得情感的体验。本课在教学中力求体现民主性、平等性,创设了轻松愉快、民主平等的氛围, 教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。在教学过程中,教师有意识的培养学生自主学习的能力和习惯。本节课的优点在于:首先,拓展训练与认读、写生字工作还算扎实,为学生以后的学习夯实基础;其次,板书较为生动形象。本节课的不足在于: 1 、没有及时抓住教学契机,在提问学生东东为什么感到幸福时,有学生提到:“因为她在劳动”,教师应赞扬该生肯定是个热爱劳动的孩子,劳动光荣,所以幸福,正好对全班进行一次德育渗透,但因为缺乏教育智慧,失去此契机; 2、学生对“地”的读音存在疑惑,没有给予答疑解惑; 3 、时间把握不够精准,导致最后一个环节“小组合作,说说你喜欢课文的那句话?说说你从这句话中读懂了什么”没有进行,使得学生没能很好的将课文与自身实际相结合,降低了课文的趣味性; 4 、在引导学生“爸爸妈妈爱我,我也爱爸爸妈妈”的同时,如果能将爸爸妈妈互相也是爱对方的渗透进去,则更能体现家中的“爱”。缺乏经验的我还需在教学路上不断摸索前进,争取有一天真正实现教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去,让学生快乐学习、健康成长。
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