，老师讲解其中的新单词和句型。如The UNРwants to make peace in the world.然后给出三幅图片，和平鸽、地球和战争，让孩子们猜测peace这个单词的意思。接着出示几幅图片，让孩子们理解战争的血腥，世界各地人们组织的反战游行，人们期盼和平的美好愿望，趁机对学生渗透道德教育，热爱和平。Is China in the UN?Р用两幅图片来帮助孩子们了解中国是联合国的创始国之一。并且拓展一下知识点，例如联合国有多少个创始国，哪些国家是创始国。这个问题有孩子当场答出来了，因为事先布置孩子们去查关于联合国的资料。如果此处我能让学生自己去交流关于联合国的知识，用when, how many,РРwhere等特殊疑问词来制作一个表格，让学生来谈论、交流自己所掌握的关于联合国或联合国大厦的信息，应该会学得更扎实。第三编听第二段，回答以下几个问题。What’s the UN building like ? Are there any buildings like this in China? Does Daming want to visit the UNРbuilding?在回答联合国大厦的特点时，我出示几张联合国大厦的图片，让学生有身临其境的感觉。回答中国有这样的建筑物时，我出示几个中国的高大建筑物，如上海世贸大厦，中央电视台大厦，广州国际金融大厦，让学生简单描述一下。在我看来，成为自己的才是最好的，因此当孩子们对课文非常熟悉的情况下，我让孩子们根据本课所学重点句型，介绍联合国和联合国大厦。学生操练了五分钟后，进行了很精彩的介绍，因为时间原因只请了两组同学进行表演，还有一些孩子期盼着上台表演。Р Р 看着孩子们兴致勃勃的举手SHOW自己的时候，我深刻的体会到只要循序渐进，持之以恒，充分发挥教师的主导和学生的主体地位，学生英语口语表达能力的提高指日可待。
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