八自然段。3、是呀,万物经过大雨的洗刷,一切都变得那么清新,花儿开了,小鸟,小青蛙欢快地唱着歌,如果你现在就是这个小朋友,看到这么美的景色,你的心情是什么样的?(个别读)好就让我们用这种高兴的、愉快的、惊奇的心情一起来读一读“雨后”这一部分。(齐读)四、课堂小结,拓展延伸1、雷雨是夏天常有的自然现象,作者为什么能写出这样真实的文章来呢?(板书:仔细观察)像这样先写按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写文章就叫做时间顺序(课件),是一种常用的写作方法,比如我们写春游可以先写春游前、春游中、春游后的时间顺序。2、大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一幅永远也读不完的书。走进大自然,你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。不过,只有细心的孩子才能感受到,让我们做生活的有心人,留心观察,把看到的记录下来,写成观察日记吧!学生练习说话课件展示图片五、指导写字指导本课生字的书写学生练写生字课件出示本课生字七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右凸显了学生在语文学习中的主体地位我在设计本课时,注重从学生发展的内在需要出发,把课堂教学思想定位在“以生为本,顺学而导,以学定教”。重视学生的亲身体会。如雷雨前、雷雨中天气的变化、雨后的美景,我精心制作了课件,创设文本情境,让学生观察,在情境中体会、感受。 二、重视朗读形式多样化,强调在朗读中感悟 ”学生自己通过朗读,把课文细细咀嚼,细细品味,体会出语言文字的含义和韵味,求得课文内容的理解,这比从老师那儿听来的要深刻得多,感受得深。《雷雨》一文语言生动形象,是学生练习朗读的好材料。学生采用不同方式进行朗读,个别读、 齐读、自由读、引读、表演读等,充分顾及学生朗读的主动性、多样性、独特性。并以朗读为主线,在读中理解课文,在读中体会感情。
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