绝唱。今天我们就来欣赏这首千古传唱的诗歌——《琵琶行》。整体感知通过 ppt 呈现本课的学习目标,了解作者及诗歌创作的时代背景,播放视频朗读《琵琶行》,提出问题让学生思考:诗人共写了哪几次听闻琵琶女弹奏?重点写了哪一次? 品读音乐,探究写法思考:第二次演奏描写的最为详细精彩,你认为哪句最精彩,为什么?(可采用下面的形式赏析) ------- 使用------------ 手法,通过--------- 的描写, 写出了------- 的特点。悟读情感 1.琵琶曲为什么有这样的旋律变化? 明确:旋律变化反映了琵琶女身世的变化。 2.听闻琵琶曲,白居易发出了“同是天涯沦落人”的感慨,二人同在何处? 比较阅读提供李贺的《李凭箜篌引》,两首都是以音乐描写为题材的诗歌,比较两首诗的异同。七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等) 200 字左右 1、用信息技术教学可突破教学难点、提高课堂效益。施教中,采用 ppt 强大的动画视频效果,让学生理解琵琶曲的起伏变化,进而体会其中包涵的琵琶女的情感。投影仪、电子白板从不同角度展示学生体会的成果,概括音乐特点,以加深对音乐描写的理解,认识语言艺术的巨大魅力,突破本文的重点。 2、诵读贯穿始终, 本课采用以教师教为主导,以学生学为主体,以诵读、讨论为主线,引导学生通过品味语言走进诗人的内心世界,进而指导学生用自己的声音传达出诗人的感情。此设计能够做到层次分明,重点突出。引导学生重点品味和音乐有关的诗句,体会音乐声背后传达的丰富的情感。 3、教学设计思路清晰简洁,“导入——整体感知——品读音乐、探讨技法——悟读情感——比较阅读”,层层深入,运用多媒体多样化教学,教学中利用多种评价量规监控学生学习过程, 师生合作交流、学生自主探究相结合,能充分调动学生的积极性,大大提高了学生的学习效率。
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