然及周围生活中事物的模仿。另一类是精神性游戏, 即运用玩具进行游戏, 主要帮助幼儿认识世界的基本特征。福禄培尔专门为这类游戏设计了玩具——恩物。 2) 恩物福禄培尔在幼儿园教育实践中创制了一套供儿童使用的活动玩具——“恩物”, 意指它们是上帝恩赐给儿童的礼物。这套玩具的基本图形是圆球、立方体和圆柱体。这三种最基本的物体形态及其变化,体现了统一性与多样性的结合。具体来说,恩物主要有六种: 第一种是六只用柔软的羊毛绒结成的彩色小球。第二种是木制的球体、立方体和圆柱体。第三种是由八个同样大小的小正方体组成的一个大立方体。第四种是和第三种同样大小的立方体,可以分为八个长方板,长方板的长等于立方体的高,长方板的厚等于高的 1/4 。第五种也是一个立方体,分成 21 个相等的小正方体、 6 个大三角柱和 12 个小三角柱。第六种是由 18 个长方体、 12 个柱台和 6 个长柱组成。 3) 作业幼儿园的另一种教育形式是作业,即运用恩物所提供的观念来开展活动,将恩物的知识运用于实践。三、对福禄培尔学前教育思想的评价福禄培尔是近代学前教育理论的奠基人、幼儿园的创始人,也是世界近代史上影响最大的学前教育家。他不仅为学前教育的理论和实践做出了卓越的贡献,还在宣传公共学前教育思想、扩展幼儿园,以及培训幼教师资等方面做出了不懈的努力。但他的教育理论是建立在其唯心主义哲学基础之上的,因此不可避免地带有了神秘主义和形式主义倾向。〖小结〗近代西方学前教育思想和理论的重要代表人物有夸美纽斯、洛克、卢梭、裴斯泰洛齐和福禄培尔。他们颇具实践意义的理论使得自然教育、自由教育、生活教育和教育心理化成为这一时期学前教育理论的基础;他们逐渐认识到学前教育的相对独立性,重视探讨学前儿童身心发展的规律,并明确地把学前教育与一般的学校教育区别开来。他们的理论之间相互影响、相互借鉴,对近代学前教育思想的发展做出了卓越的贡献。
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