程一效果”三维评价标准来评价教师整合课程的授课质量。(二)提升了学生学习兴趣、学习方式和思维方式的优化新型模式的实施激发了学生的学习兴趣,促进了学生的主动参与、主动探索、主动发展。在研究中, 我们曾以语文学科为例, 利用观察、问卷、统计等方法作过简易的检测,从测试结果体现出: 1. 在新型模式教学中,学生的创新意识和创新思维习惯有了增强; 2. 对开放性和探索性问题, 学生把知识综合运用到具体情景中解决问题的能力较强,体现了活跃的思维和较强的实践能力。 3. 信息技术与学科教学的整合, 促进了学生数字化学习, 发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力。为他们开辟了广阔的学习渠道,帮助他们掌握了强大的学习武器。(三)体现了从维持性学习向探究性学习的转变三种教学模式的一个共同的学习目标, 就是旨在使学生形成对知识的深刻理解。我们所提倡的教学模式, 就是要将学生的学习置于多种具有一定复杂性的问题情境中, 分别着眼于不同的侧面, 使学生通过“自主分析”和“协作探究”对知识形成多角度的丰富理解, 从而使他们在面对各种问题时,能更容易地激活并灵活地利用这种知识, 形成解决问题的程序。三种教学所提供的学习情境是充分的沟通与合作。通过这种合作和沟通, 学习者可以看到问题的不同侧面和解决途径,从而对知识产生新的洞察。(四)提高了教师的信息素养、教学水平和研究能力 1. 教师现代教学理念能够较好地通过教学体现出来。能够确定正确的教学目标, 并科学地将信息技术整合到教与学的过程中, 使课堂教学资源丰富、学习活动有效、小组交流深入,教学效果良好; 2. 教师基本信息技术操作熟练, 计算机软硬件使用与维护知识以及网络的应用知识在教学中得到充分地展示, 信息技术成为教师教学的有力工具, 成为教师有效指导学生学习的工具。教师教学时配合授课内容与教学策略所需,将信息技术与教学自然和谐地融合起来。
全文预览
