步主义教育思想影响下, 克伯屈于 1918 年发表了“方案教学法”。(二)方案教学的组织和实施过程方案教学的组织和实施过程没有固定的程式,一切应根据时间、地点和条件而灵活地确定活动的操作步骤。一般而言,方案教学可以包括以下 3个步骤: 1、方案的起始阶段①方案教学主题的选择主题可以来自于许多方面。教师可以根据幼儿园计划,安排设计适合班级的主题,教师也可以参考课程指导手册而选择相关的主题, 教师也可以通过观察儿童的兴趣和需要而确定主题,教师还可以通过与儿童一起协商和讨论而产生主题。不管如何,方案活动主题的选择应遵循一些原则。②方案教学主题网络的编制主题网络是由许多与主题相关的下位主题编织而成的,教师可以使用他人设计的主题网络,也可以凭借自己的教学经验编制主题网络。 2、方案活动的展开阶段在方案教学主题网络编制完毕以后,即可开展方案活动了。方案活动开始时的讨论,应给儿童深刻的印象,激发儿童的好奇和兴趣, 引发儿童开放式的讨论;提供儿童相当比例的与主题有关的非结构化活动对于帮助教师了解儿童的发展水平及其已有的经验也是十分有益的,这些非结构化活动包括戏剧扮演活动、绘画,等等。 3、方案活动的总结阶段在方案活动行将结束的时候,回顾儿童在方案活动进行过程中运用过的技巧、策略以及儿童的探索过程,这对教师和儿童而言都是有用的。教师可运用多种方式对活动进行评估,以维持和强化幼儿理解的活动,并使儿童更自信地将自己的能力运用于新的方案活动中去。(三)方案教学中教师的作用教师的作用体现在创设环境和条件,激发儿童的兴趣,提升儿童行为的动机,使儿童能积极投入活动中去;体现在关注儿童已有的经验,尊重儿童自己的选择, 以此作为组织和实施教育活动的出发点,在与儿童互动的过程中不失时机地介入儿童的活动,并对儿童提出挑战;体现在与儿童一起学会共同生活,相互交流,认同和欣赏他人的工作,等等。(四)对方案教学的评价
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