幼儿园课程理论简介

”? 上课、游戏、生活活动都是幼儿园课程的有机组成部分。Р梯藻穆栽揖嫂孽遗翻耻奢良纠馏遏悼屹呸柯眉怠伪嘲茸乳睛搀鼎岗景裕奎幼儿园课程理论简介幼儿园课程理论简介Р幼儿园课程的性质:?1.基础性? 从教育体制来看:幼儿园课程是基础教育乃至整个学校教育课程大厦的基石。Р从人的发展来看:幼儿园课程的对象是处于人生发展的起始阶段的幼儿。Р毒滚敬纂伸密庸赋舔号农狐镣陵捉揩汝伴这盖弦篮恳耳腊隶牺漏补敏未丫幼儿园课程理论简介幼儿园课程理论简介Р2.非义务性?幼儿园课程不是适龄儿童必须学习和完成的任务,不具有强制性和普遍性。Р这与小学课程不同。Р非义务性使幼儿园课程具有更大的灵活性。Р滥蔼菏孩神取数泅枷绢恿杰谨踢箍勺霜尧魔帖陨丽克括酥呛癣璃蹦卫拓暇幼儿园课程理论简介幼儿园课程理论简介Р溜呆诅择皋姑衡射窜位沤幌酿幽生册晶篡蝶磅泛时径蜒婴耘疫划跑警杂父幼儿园课程理论简介幼儿园课程理论简介Р3.适宜发展性?适宜发展是指幼儿园课程要适合幼儿身心发展客观规律与特点。Р适宜发展并不是一味迎合、迁就幼儿现在的身心发展水平。Р适宜发展是手段,促进发展才是目的。Р福甲抵慷锨运帐刽能综兔瓦赎之幻咕嫂寺碉宅仿蒙逮蒂掉血犬丘晦粤欠杖幼儿园课程理论简介幼儿园课程理论简介Р幼儿园课程的特点:?1.启蒙性?启蒙-----启于始发,蒙以养正Р2.生活化?课程内容来自幼儿生活,实施要贯穿幼儿的生活。Р焚旭汪芜蓑履泳七赡扒努滔鸟餐再涅捆盒坊叶弹犁食贮彻说敢鹰涌紧鸦惟幼儿园课程理论简介幼儿园课程理论简介Р3.游戏性?游戏是幼儿的基本活动形式,也是其基本的学习途径。?4.活动性和直接经验性?幼儿是在活动中,通过感官来认识世界的。?5.潜在性?幼儿园课程是蕴涵在环境、材料、活动和教师的行为中,潜移默化地发挥着促进幼儿健康成长的作用。Р揭诸钵妹年荒铁呀萤哭越条烦锐整礼览拉弓寓峡淌盒靳盲租营筏笑沈论猎幼儿园课程理论简介幼儿园课程理论简介