三、提高自身的语言素养,规范普通话。俗话说得好“要给孩子一杯水,教师自身必须是一条涓涓流淌的小溪”。如果作为一名幼儿园教师自身的普通话不够标准,语言不规范,那么怎么去发展幼儿的语言能力呢?由此看来,教师自身的普通话水平及语言素养对幼儿学习普通话发展语言能力的影响也是重要的因素。 1 、言传身教。幼儿园是幼儿生活和学习的主要场所,教师是幼儿最崇拜和尊敬的人,教师在教育工作中起着主导作用。所以作为教师首先要严于律己,注重自身的语言素养。小托班孩子年龄小,好模仿,好奇心强,所以在平时,我们从规范自己的语言做起,保证正确发音,遇到语音不能确定的字、词,就查字典,及时纠正错误, 以确保在孩子面前运用正确的语言。其次,讲究语言的氛围,给孩子一个比较温馨的环境,轻柔地对孩子讲话, 让孩子逐渐感到老师的亲切感。说话时要柔和、耐心,不呵斥孩子。例如:我们班上有一个孩子叫肖添,他有一个习惯,总是学别人说话,别人一说他就学。有时老师说一句,他就底下学一句,学也学不会,说也说不清楚,还影响别人听讲。老师曾多次引导教育她也不行,但我没有因此厌烦她,反而更加亲切地来关怀, 爱护他引导她学习语言的技能。几个月过去了,她不再这样没礼貌了,也不再打扰别人了,学习说话也乖巧了很多,老师组织的活动从而得以顺利开展。最后,说话要慢而清晰。孩子年龄小,注意力不太集中,理解能力差,这就要求我们老师要慢慢讲话,让孩子仔细听,让孩子听得清,听得懂。老师所说所讲要能吸引幼儿,用儿童的语言与幼儿交流。例如:老师为幼儿讲一个故事,要有表情,声音要有大有小,还要动用身体各部肢体语言,这样才能把幼儿真正吸引住。 2 、呵护幼儿小托班的孩子年龄小,对陌生的环境的适应慢,作为孩子的老师,我们时刻注意自己的言行举止。特别是开学初期刚入园的幼儿, 对那些某些方面能力不足的孩子, 用我们和蔼的态度、亲切的话语跟他们交谈,使孩子们在感情上得到
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