教师压力大, 社会地位低, 几乎没福利, 造成部分教师责任心不强, 或者说道德失范, 只教书不育人。在平时的教学过程中缺乏爱心和耐心。例如: 教师对学生太凶、冷嘲热讽; 有的挖苦学生、辱骂学生和不信任学生; 有的老师只喜欢学习好的学生, 对全体学生不能一视同仁; 对违犯课堂纪律的学生不管不问, 任凭他们影响其他学生听课、学习等等。学生不会喜欢这样的教师, 也不会喜欢他教的这门课。.页眉. .页脚其二,职业倦怠,缺乏工作热情。教师对“教、学”没热情,学生能有热情吗?学习本应是教师的家常便饭, 但有些教师即使能力有限,水平也不高,也不愿学习提高,只是为了“混饭吃”。其三,教师们学艺不精。素质教育、课程改革、新课程标准,都要求教师跟上时代步伐。有的教师不能更新教育观念,教法陈旧,缺乏灵活性、艺术性、创造性, 让学生听了, 只能是枯燥无味; 导致学生没兴趣, 厌学。再加上有时批评学生不讲究场合、方式, 不顾忌学生的自尊心, 使学生产生逆反心理, 更加讨厌教师, 厌烦学习。更有甚者, 驾驭不了课堂, 控制不了学生。所有这些, 只能怪教师们学艺不精。 3. 以城市为中心的课程设置问题目前的农村教育仍是以升学为主要目标的应试教育, 培养模式单一, 同时教育理念、课程设计和教学内容都以城市为中心, 脱离了农村生活的实际, 很多农村学生对这种以城市为中心的课程设计顺应不良。在对农户就其子女学习成绩不好的原因进行问卷调查时发现,大部分农户认为男孩子成绩不好的主要原因在于知识深奥难懂、学不进去, 其次是贪玩儿, 再次之是知识太枯燥, 没有兴趣; 而对于女孩子除了上述两个原因之外, 大部分农户认为是知识离生活太远、学了没用。以上调查数据说明, 这种以城市为中心的课程设置并不怎么受农村学生和家长的青睐, 农村学生对这种教学内容适应并不良好。因此, 学生表现出来的对学习没有兴趣因而厌学也就不难理解了。
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