学过程: 一、组织教学: 师生问好歌。二、复习歌曲《巴塘连北京》 1、学生再次聆听范唱。 2、师生载歌载舞表演歌曲。三、聆听《阿佤人民唱新歌》 1、地理知识导入: 修订案 20 学年度季修订案 20 学年度季在云南的西盟。沦源等地居住着另一个少数民族--- 佤族,他们世世代代在那里狩猎、耕耘、他们的音乐与他们的风俗一样古朴、粗犷,请听《阿佤人民唱新歌》 2、欣赏《阿佤人民唱新歌》设问:歌曲表达的情绪给你什么感受?(欢快,热情) 3、板书前奏 6小节曲调。学生在教师的指导下学唱这 6 小节曲调,并指导学生学习最后一小节的衬词 4、再次复听《阿佤人民唱新歌》在尾句时全体一起唱“江三木锣” 5、反复聆听: 学生即兴舞蹈,以欢乐的情绪表现少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景。四、表演《迷人的火塘》 1、以风俗导入: 侗族同胞在喜庆节日的晚上,生气篝火围在火塘的四周唱歌跳舞,抒发他们对生活的憧憬,火塘象征着欢乐的时光。这是侗家的风俗。设问:你还能举出几个少数民族的风土人情吗? 2、听赏《迷人的火塘》范唱 1)先听音带的范唱,让学生对合唱有一个完整的印象。 2)然后教师在伴奏音带的伴奏下,分别范唱第一段歌词的两个声部,让学生对每一个声部都有一个初步的感受。 3、解决重点:切分节奏 1)教师范唱第四乐句(板书 2小节教师分别范唱) 设问:切分节奏有什么联系---- 师生讨论并复习。 2)在教师的指导下,运用切分音的知识学唱第四乐句。 3)学唱第一二乐句并能流畅的唱好。 4、二声部训练: 班分为 2 个大组,分别承担两个声部的演唱,由这两个组分别自学各自的声部,教师巡视指导。 5、在教师的指挥下合成两个声部演唱, (注意相互倾听) 6、处理情绪: 1) 有感情地朗读歌词,体验歌词的意境。 2)以中速,抒情优美地演唱歌曲。 7、表演歌曲学生自选择打击乐器为歌曲伴奏。五、教师总结教学反思:
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