些语言方法影响幼儿的学习行为? ①讲述(教师通过语言向幼儿介绍活动内容、游戏规则、将文学作品教给幼儿方法。教师充分发挥教师主导作用,使幼儿在短时间内,理解教师的要求、活动规则等。讲述语言最常用有概述和复述两种形式) ②朗诵(将视觉的书面语言转化为听觉性的有声语言的过程,帮助幼儿加深理解、强化记忆、培养语感等) ③提问(教师根据活动内容和幼儿的实际提出问题,促使幼儿想象和思考,以加深理解的一种主要方式。教师多采用皮亚杰式的提问方法;究因性问题、假设问题、归类性问题、逻辑性问题) ④建议(教师在组织指导语言教育活动中使用,主要用来点拨幼儿的思路、开拓幼儿想象、帮助选择适当的行为,以及提高幼儿的使用语言能力。有直接建议、间接建议) ⑤示范⑥评论(教师在活动过程中对幼儿的语言行为表现作出一定的评价通过简洁入理、适时适量的评价来影响幼儿行为。) 谈话活动 1 围绕自己熟悉的人或事进行谈话 2 就某一熟悉的场景发表个人的观点和想法讲述活动 1 用简单明了的语言, 把某一实物的特征、功能解说清楚 2 用比较恰当的语言讲述图片或影片中的主要人物,事件。 3 用生动形象的语言,讲述在某一情境之中的人物的形象、动作。听说游戏: 1 巩固难发的音和方言干扰音,练习声调和发声用气。 2 扩展和丰富词汇量,练习词的用法 3 在游戏中尝试运用某些结构句子、锻炼语感文学活动: 在欣赏儿童诗歌、散文的基础上, 仿照某一首诗歌或一篇散文的框架, 编出自己的诗歌或散文段落 2 童话故事和生活故事的学习、表演或仿编和续编 3 通过对话、动作、表情进行故事表演, 体验作品的情节变化和人物情感变化。早期阅读:前读书阅读,学习翻阅,理解和制作图书,了解图书画面、文字与口语之间的对应关系 2 前识字;了解文字的功能、作用、了解识字的基本规律和方法 3 前书写,了解汉字的基本结构,认识汉字的书写特点和工具,学习书写汉字。
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