也作了相应修订, 并将本科教学管理中的各项相关条规汇辑为《复旦大学本科生管理规定与实施办法汇编》,通过网络和书面方式及时向全校师生发布。根据学习困难学生( 成绩平均绩点低于 2.0 者) 群体有所扩大的实际情况, 我校在坚持将学生在读期间所有课程成绩如实记载于其成绩单的同时, 根据教育部《普通高等学校学生管理规定》第二十七条, .页眉. .页脚. 制订对学习成绩达不到学校要求的学生的退学标准, 健全学生学业预警体系, 完善教学管理对学生学习的约束和干预机制。同时, 进一步完善学生综合信息库, 结合招生、教务、学工、团委、就业指导等工作环节, 在全校层面实现数据共享, 实现对学生的全程跟踪, 关怀学生成长。三、拓展校际交流与合作,加大国际化办学力度在探索国际化和全球化背景下人才培养模式的过程中, 复旦大学根据国家教育纲要的精神内涵, 坚持把人才的国际化水平提升与本地化的培养结合起来, 让学生在成长的道路上能立足国家发展的战略需要, 以国际化的视野提升自身的综合素质, 适应未来社会生活的变化与挑战。(一)积极开展校际间的学生交流 2010 年 C9 联盟启动本科生交流互派,复旦共派出 14 位学生赴 C9 其他各校进行为期一个学期的校际交流, 同时也接收了 30 位来自 C9 各校的优秀学子来校交流学习。与此同时,根据国家的培养任务及校际合作协议,我校还接收了来自云南大学哲学、汉语言文学、历史学、数学、物理学、化学、生物科学、新闻传播学、社会工作等九个专业委培生 45人, 西藏民族学院委培生 20人, 重庆医科大学委培生 10 人,上海音乐学院委培生 17 人、香港大学委培生 59 人。除了境内交流之外, 学校支持并引导学生在更大范围内参与海外交流学习, 2010 年在全国率先推出了本科出国个人访问学习制度, 并提供了一份 165 所大学的指导性名单。随着这一举措的落实, 从校
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