心理辅导与一般教育的关系,与专职心理医生的关系以及与学生的关系,还要注意不断提高自身素质。通过心理素质教育的实验研究,我校班主任工作中的心理辅导成分大大提高,心理辅导的意识大大增强。近年来学校要求班主任全员参与心理课题研究,大大提高了班主任队伍的整体素质。Р4、重视对学生加强健康心理知识的辅导,强化学生自我心理疏导功能的研究:一是重视对学生心理知识的渗透和教育的研究;二是对实行定期教育会诊制度的研究;三是对根据学生个体差异性,实施不同教育转变方法的研究。在辅导过程中体现师爱亲情;排除心理障碍;娇治不良行为;表扬点滴进步;创造条件展示特长五个转化措施,为其创造了良好的外部条件。使其生活在充满爱心的环境中,以感召他们失落的灵魂,促其转化,取得了显著的效果。Р 5、心理咨询成绩显著,课题成员开展了一系列的理论学习、现状调查、团体辅导、个体咨询等工作,取得了较为突出的成就。我校学生心理健康状况大为改观,自开展课题研究以来,再未出现一例因学生心理健康问题而给学校带来负面影响的事件。学生的心理出病率明显降低。Р但是,尽管我们做了大量的工作,取得了一定成绩,但此课题的研究并没有结束。由于实验人员水平有限,研究与实验定有许多不足之处,工作中还存在着一些需要解决的问题。如:青春期心理健康教育还有待加强。我们对学生青春期心理问题的把握还不很准确,往往头痛医头,脚痛医脚,教育缺乏预见性、系统性,有待进一步研究对策。学校教育的有限性与社会浸染的无限性之间的矛盾;家庭条件对学生心理影响的不可逆转性与教师期待的可变性之间的矛盾,等等。Р 社会的变化日新月异,对学生造成不良影响的因素也各不相同,所以,我们的研究不会止步。本报告但愿能为教育决策者解决好教育的某些问题,提供参考意见。Р课题负责人:王君仁Р课题组成员: 陈振兴沈先成王娇娥秦桂梅赵守贵秦梅王娟高红萍Р 张玉秀王永和杨鲜华陶正娥张家明王秀云陈士莲
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