如何选取?在调查时应注意什么?(3)请你参照课本附录(1)自主设计调查问卷。自主设计调查问卷有利于学生主观能动性的发挥,但设计时也可能会出现缺乏针对性、合理性的调查问卷,例如:有些项目写成了废电池的危害等。因此,安排。(4)组内交流调查问卷,取长补短,及时改进,小组统一通过“交流──改进──统一”的方式,让学生在互助中完善调查问卷,体验合作学习的乐趣。10教学环节教学内容及师生活动教学辅备2.活动二“小记者”出发:学生利用课余时间走向社会,进行抽样调查。让学生回归社会,获得第一手材料,体验“社会人”的辛酸,从而锻炼意志品质。3.活动三“小记者”回站:分小组交流调查中的感受、体验,准备下阶段工作。交流有助于学生内心世界的表露,获得积极的情感体验。(三)科学探究(整理描述严谨思维)学生从调查问卷上只能粗略地认识问题,为了引导学生精确、理性地认识问题,必须对数据进行整理描述。1.思考我们如何用所学知识,将数据整理描述出来呢?(学生讨论,达成共识)2.操作先制作调查统计表,整理数据,填人表格,然后针对整理结果,绘制统计图形。体现数形结合的思想及算法化,框图化,程序化的思维方式。(四)合作交流(分析数据发展思维)1.思考:针对调查结果,你对废电池的处理有哪些发现和建议?2.交流:召开信息研讨会,分组交流,出谋划策,各抒己见,小组长进行汇总。(五)自我反思(小结评价优化思维)(1)写一篇简单的调查报告(增加家长评价、小组评价、教师评价),收录在学生成长记录袋中。(2)鼓励学生课后将自己满意的调查报告在网上发布,呼吁全社会共同参与环境保护。(社会评价)学生通过反思,可理清调查程序,优化思维。安排调查报告,网上发布信息这两个作业,一方面可多元化地评价学生,激励学生下一阶段的学习,另一方面将研究成果向社会发布,从而使本节学习更具开放性。教学反思学生对于写调查报告有点生疏,要加强这方面的训练。
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