以相同的数,分数的大小也会不变吗?你是怎么发现的?Р大家听明白了吗?Р 谈话:你能把刚才同学们的发现概括出来吗?Р四、举例验证规律Р谈话:这是同学们根据这两组例子发现的规律,是不是所有的分数经过这样的变化,大小都不变呢?下面我们就来验证一下。Р请同学们打开信封看老师给大家准备的素材,先用一张纸条或在一条线段上表示一个分数,然后根据规律变化出另一个分数并在另一张纸条或线段上表示出来。最后再放在一起比较,看两个分数大小是否相等。Р谈话:谁来展示一下你们的验证情况。Р谈话:这个结论是你发现的,请你骄傲的写上去。哪组跟他们验证的分数不同?Р谈话:有没有验证出两个分数大小不相等的?(没有)也就是说我们发现的规律是正确的。请同学们利用这个规律完成下面的题= 括号内可以填几?为什么0不可以?根据学生的回答,教师随机补充0除外,并告诉学生:Р这个规律就是分数的基本性质。出示课题Р五、应用规律,巩固拓展Р1、光明小学的同学还设计了一个这样的版面,你知道图片部分占这个版面的几分之几吗?你能写出两个与十分之二相等的分数吗?说说你是怎样想出来的。Р2、请你把相等的分数连起来。Р Р Р3、请你来当设计师。Р光明小学计划做一块综合栏目的展牌,内容如下:“知识城堡”占版,“活动乐园”占版,“科技图片”占版,“生活园地”占版,其余的为“开心一刻”。Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р小组合作,用折一折、涂一涂的方法分别表示出这三个分数,然后比一比,看,这三个分数相等吗? Р 生操作。Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р学生写分数。Р Р Р Р Р小组长注意,要把你们组发现的规律记在练习本上。Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р Р学生能得出分子和分母同时乘或除以相同的数,分数的大小不变。
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