、各学段、各种课型(新授、复习、讲评、实验、指导等)的课堂教学观摩、展示、研讨活动。充分发挥学科基地的作用,要分任务、压担子,要培养并组织骨干教师上示范课,开展全员性的构建理想课堂教学评比活动;有计划地组织中青年教师、骨干教师“走出去”,感受专家的构建理想课堂。同时,在建设构建理想课堂过程中,讲究实效,注重纠偏;做到“三防止一警惕”,实事求是,坚持不懈,保持学校教学工作的连续性和稳定性。3.构建课堂合作学习小组基本要求:为了保证课堂上落实学生的主体地位,让学生有足够的活动空间和有效地合作学习,每个教学班的同学要划分成若干个合作学习小组。划分合作学习小组,一是人数要合理,分工要明确;二是要按照学生的知识基础、学习能力、性格特点和差异来平衡分组;三是小组成员在一定范围内动态;四是选好小组长,还要选出各学科的小组长。主要保障措施:年级部负责,班主任协同任课教师,兼顾各学科学习成绩,建好本班合作学习小组,并组织有关人员对小组长进行培训,同时建立相应的评价机制激励措施,使合作学习小组处于相对稳定的态并有一定特色。3.构建合理的师生课堂评价机制基本要求:建立一个构建理想课堂教学的师生评价机制,其目的是追求课堂教学的高效性和师生的共同进步与发展。专业资料专业专心专注教师对学生评价:学生对教师评价:期中或期末总评:主要保障措施:年级组要有专人负责,加强每日常规检查力度,做好构建理想课堂有关关信息的记录和资料收集、整理工作。根据评价机制,通过层层评选,真实的选出投身第一线课改的教师和学生,以此推动学校课改的发展,带动学校教育教学质量的提高。总之,我们要继续加强对“构建理想课堂”的理论学习和研究,注重对教师的专业引领,强化教师的业务技能培训,依托“创意法教学”和“小组合作学习”,实施素质教育,打造构建理想课堂,培养学生综合素质,走出一条具有我校特色的创意法课堂教学改革之路。2014年9月10日
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