J].比较教育研究,2004,(11):14.5PISA视角下义务教育化学课程标准中科学素养的问题及修改建议研究本研究是在全面剖析PISA中科学素养的界定及科学素养内容的基础上展开的。通过对与PISA相关资料的分析、整理,并对其中好的部分加以借鉴,对课标中的科学素养观的发展一定会有所裨益。(二)提升化学课标的质量,促进课程改革纵深发展课改至今,课标的研究既是课改发展的客观要求,也是课改的“指明灯”。课程标准是指导课程实施所不可缺少的重要文本,其在化学教育中的特殊地位不容动摇。新课程要想达到最终提升学生的科学素养的目的,必须不断修正自身的科学素养定义与内容。而在课标的修正过程中也无疑推动了课程改革的进一步发展。(三)拓展课程标准研究范围,丰富课程标准研究领域之前对课程标准的研究多是从课程标准本身着手,分析其优势与劣势;或是从与其它国家的课程标准进行比较来分析其存在的问题并寻求解决对策。但是对义务教育化学课程标准的研究,应该从其目的着手,即从科学素养出发,来进行研究。因此,本研究的完成定会拓展课程标准的研究范围,并能丰富课程标准的研究领域。五、研究对象、内容和方法(一)研究对象1、以义务教育化学课程标准为研究对象初中阶段学生只有一年时间学习化学,在这宝贵而短暂的时间中,学生将会形成对化学这门学科的基本认识。此间化学学习的成功与否不仅决定学生的未来发展,而且也决定化学本身的发展前景。因此,初中阶段的化学课程标准起着至关重要的作用。2、以义务教育化学课程标准中的科学素养为研究对象义务教育化学课程标准以提高全体学生的科学素养为总目标,因此,研究其中的课程标准将具有极为现实的意义。初中阶段的学生正值人生观、价值观的形成时期,因此,初中学生科学素养的形成将对未来学生进一步学习化学,甚至从事于化学相关的职业具有重要的影响。所以,研究义务教育化学课标中的科学素养具有重要作用。(二)研究内容6
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