型或是用以修一起组成了非连续性文本这一类型。这种方法对于理解非连续性文本与连续性文�����⑼冀������⒌赝����⑿畔⒘斜��������谋靖袷�之一,与非连续性文本并列的还有“连续文本”、“混合文本”以及清单的方式呈现的。它们有的是单独的,简单的清单,但大多数都是有几个简单知识、发展个人潜能和参与社会的目的。�它包括广泛的一系列认知能力:从基到终身学习方面扮演着重要角色。在��年的��测试中把连续文本���������表述为:连续文本辞的目的。而非连续性文本的组成不同于“连续文本”,它需要不同的阅读方法。非连续性文本一词作为正规的格式在����������—���闹�髦�被运用,他们在著作中,清单是非连续性文本的最基本的元素,把一些清单放在本之间的相似性和不同之处是很有用处。另一种分类就是日常对文本格式的描述,在��测试中非连续性文本采用的就是第二种分类方法。在��测试中,非连续性文本的分类有以下几种:图形和图表����������⒈砀窈途卣��������⑼�讯录����⒈淼����、广告��������、证明凭证���������和合同证明书�������等。�在��年的��测试中,对“阅读素养”的评价是建立在三个方面:文本形态、对待文本的方式以及阅读文本时的情境。非连续性文本是文本的呈现方式“多重文本”�昵榧�卤�。��年的��测试报告中给非连续性文本的解释为:“‘连续文本’是以句子为最小单元,而所有的‘非连续性文本’则由大量的第�滦髀�������甈�����/����甴��海�痺�.��.��疨��疨��。�����.�������:�����������/�������甴��簂���畂��畂�/��痵���痯��������,������锄����������������������簁������������/����.��������/����.���
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