好课程标准,你是教师,你必须学好课程标准。凡是高水平的化学教师一定了解化学教材的编写思想,张三老师是高水平的化学教师,张三老师一定了解化学教材的编写思想。? 另举上述三例,是希望引起各位对培养学生逻辑推理(包含演绎推理、归纳推理和类比推理)能力的重视,这种能力不仅解决数学问题时需要,解决化学问题时也同样需要。掌握这些基本思想方法无论是对于教好化学还是研究化学都十分重要。Р8/16/2017Р8Р与此对应,教学大纲对能力的要求是“分析问题的能力”和“解决问题的能力”,课程标准在此基础上,进一步强调了要培养学生“发现问题的能力”和“提出问题的能力”。? 【发现问题、提出问题就是质疑,其过程就是批判性思维的训练过程,是学生思维发展的逻辑起点,没有思就无所谓疑,没有疑就不可能发现问题,也就谈不上解决问题。我国教育教学的传统是十分重视“思”和“疑”的。如强调“学思习行”、强调“博学、慎思、审问、明辨、笃行”。明代教育家张载还提出:“学则疑”“学贵疑”“于无疑处生疑”等重要观点。这些都说明了培养学生质疑精神和批判性思维的重要性。】Р 从教学大纲到课程标准的转变主要体现在以下几个方面:? 教育理念由“知识为本”到“育人为本”的转变;? 课程目标由“双基”到“四基”的转变;? 内容方法由“结果性”到“结果性”、“过程性”并重的转变;? 评价目标与方法由“单一”到“多元”的转变。Р一、修订与审议的背景Р8/16/2017Р9Р要注意的三个问题: ? 第二个问题是关于三维目标的落实。他认为,知识本质上是一种结果,而智慧主要表现在过程之中,知识可以传授,但智慧是无法传授的,如同幸福是不能传授的一样。创造性人才的培养其实主要在基础教育阶段。? 第三个问题是关于情感态度价值观。就是要重视培养学生的学习兴趣、良好习惯、向上的精神、创造的激情和社会责任感。Р一、修订与审议的背景Р8/16/2017Р10
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