和AB的交点C。然后测得AC=120米。CB=60米,BD=250米,你能帮助他算出莱茵河的宽度吗?四、课堂小结本节课—我学会了……使我感触最深的……最值得我学习的同学是……学生总结养成学习—总结—学习的习惯,培养语言表达能力.五、布置作业必做题:书本134、135页练习1、2、4、5.选做题:习题4.7的第3题、。让不同的学生的到不同发展。六、教学设计说明:1.关于探索两个三角形相似的条件一的探索,本设计没有按照教科书那样直接指导学生按部就班地画一个角,两个角这样的程序进行。而是首先在新旧知识的转折处,创设有助于学生自主学习的问题情境——如何画一个三角形与已知三角形相似。引导学生探索多种方案,而后选择其一,深入研究。使学生经历“直观感觉――动手感知――理性思维”的活动过程,在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。真正感受数学创造与探索的乐趣。2.关于应用三角形相似的判定方法1的应用是本节的一个重点,在运用时,如何找准相等的两组对应角是一个难点。本设计注重了习题的发展性作用,层层深入,逐一突破难点。同时根据变式分层的思想,设计具有一定跨度的问题串,组织学生进行变式训练,使每个学生都得到充分的发展。3.课堂组织本课采用“自主探索,合作交流”这一教学组织形成鼓励学生在独立思考的基础上,积极参与数学问题的讨论,勇于发表自己的观点,能在倾听别人意见的过程中,逐渐完善自己的想法,感受到与同伴交流中获益的快乐。4.评价方式:本章定位于以直观几何为主体、附以一定程度上的说理和简单推理。本节课关注的是学生能否主动参与小组合作,积极探索。为此,教师要特别关注学生个性化的学习需求以及做一做学一学初步应用发散探究达成目标变一变试一试解释生活7对个性化学习的恰当评价在课堂教学中,给学生留有充足的时间,发表自己的观点,教师应及时表扬和鼓励,这有助于学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能。
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