讲:1.神情关注法,即采用注视的方式引起该学生集中注意力,以达到控制课堂的目的。2.语言吸引法,即运用自己的有声语言吸引学生的注意力。例如,在一次课堂上我出示一图片后,运用儿童化的语言、故事性地讲述图片内容,吸引那些走神的学生兴趣。3.暗示法,如走近学生轻敲桌子或轻拍学生,暗示其注意。4.表扬引导法,发现有个别学生出现上课不认真听讲时,我夸一些坐得端正、仔细听课的学生。低年级的学生,都有想被表扬的心理,所以表扬其他人,也能一定地促进其他学生也想受到同样的表扬。第三点,根据低学生的特点设计课堂教学,讲究课堂教学艺术,提高教学质量。在小学课堂纪律问题上,我们一方面要引导学生遵守课堂纪律,一方面也要提高课堂教学对他们的吸引力,把他们的注意力吸引到学习上去,因为良好的课堂纪律不是课堂教学的最终目的,老师最终还好要用课堂教学艺术去吸引学生,用富有童趣的语言,精心设计的问题来启发学生,注意表情,动作,让学生产生凝聚力,调动学生的学习积极性。因此,在钻研教材、设计教学过程,以及在课堂教学实践中,我都用心地去思考、反思,设计适合学生特点的方式引导教学,让学生的注意力集中在我所创设的数学活动中,让他们在快乐、有趣、有挑战性的活动中学得知识。另外,由于课堂上难免会发生一些预料得到或着预料不到的情况,影响课堂的教学纪律。例如,在数学教学中,我们提倡让学生动动手,摆一摆、拼一拼、分一分等,但是往往在实践中会出现学生不按教师所要求的动手操作,而是玩起了学具,或者一拿起学具就放不下,影响之后的教学。所以,课堂教学设计中,要用心思考教学的各个环节,细心考虑课堂管理上可能出现的一些细节问题,提前思考可以怎么预防和避免。“没有规矩不成方圆”,课堂纪律要从点点滴滴抓起,以上几点是我认为在课堂纪律管理上做得比较成功的地方,不妥之处,请大家给我提宝贵的意见和建议。在以后的工作中,我会再接再厉,争取把工作做得更好!
全文预览
