得了”;二是让孩子们有兴趣做作业。并且将以书本要求为底线,以学力弱者学生为参照起点,尊重孩子们的差异性和层次性。Р1 分层作业的布置Р在设计作业时,我习惯布置分层作业。孩子们之间存在着差异,有能力上的差异,有理解上的差异,因此在布置作业时我根据孩子们之间的差异性,分别根据一些能力不同的孩子给予不同的训练和巩固。如在布置课本剧表演时,对于一些能力较差的孩子,只要他们能背诵课文就符合要求了;对于能力一般的孩子,我建议他们直接照着课文内容或故事内容表演;而对于一些能力较好的孩子我会要求他们增加自己的创编,自编自演课本剧。Р又如,在布置单词复习作业时,对于一些基础较差的同学我提出“四会”要求:会读,会拼,会写,会默。而对于一些基础一般的孩子,我在“四会”的基础上提出:“会分类,能记住相应的词组”,对于一些基础好的孩子,我在前两者的基础上提出:“会造句,会描述”。如当学到chopsticks一词时,基础较差的孩子只需要会拼读,会书写;而基础一般的孩子能够找出它的同类:chopsticks ,spoon, glass……,并掌握a pair of chopsticks.而对于一些基础较好的孩子,他们会造句:I have got a pair of chopsticks. 会描述:They are long . I eat the noodles with chopsticks….这样的分层作业既帮助了孩子们巩固知识点,又帮助一些优秀的孩子提升了知识内涵。Р2选择性作业的设置Р选择性作业的设置为了更体现孩子的自主性和民主性。我在布置活动性作业时,并不是强求每个孩子都参与的,只是我通过有趣的形式鼓励和吸引孩子们参与。有时我的作业会分成ABC三种选项作业,每一个选项内容不同,让孩子自由选择;而有时我会以小组团体完成作业的形式布置,让每个孩子体验合作的乐趣;还有时我会让孩子自己选择复习的方式。
全文预览
