师来说,无疑是一场巨大的惊喜。 РР (三)画出食物旅行图,了解人体消化器官与消化过程 Р 苏教版小学科学四年级上册第四单元第三课为《食物的消化》,学生需要掌握人体消化器官与食物的消化过程,并能够模拟食物消化的过程。教材的导入部分就设计了“画出食物旅行图”的活动环节,旨在通过画图的方式,激发学生对本节课的学习兴趣。执教过程中,学生表现出极高的参与度,并在交流过程中根据已有的前概念,对有些器官(如“胃”)的特征进行了详细的介绍。对于学生交流过程中的不足与错误,教师不要立即进行评判和纠正,应当将这个过程体现在学生与学生的交流中。结合学生喜欢色彩鲜艳的图片等特点,在画图与交流结束后,也同样采用图片对食物的消化过程进行总结。在模拟食物消化过程的活动中,学生能够更为详细精准地将每一个消化器官的特征、作用与消化过程表现得淋漓尽致。受这节课的启发,在后面的教学中,更多地结合教学内容进行画图活动。 Р 三、结论 Р 教育教学是一门技术,更是一门艺术。小学科学教师首先需要做到科学知识的扎实,能够跨学科融合,有全面的科学技能,并且具备正确的科学态度、情感和价值观。科学教学是开放性、生成性的,教师在共同探究中表现出的科学态度,也对学生产生着最直接的影响,教师对科学的新发现、新成果、科学与社会、自然和人类的基本观点都对学生有着潜移默化的作用。科学课堂是神秘的,生动的,更是困难的,富有挑战的。只有教师做好充分的科学教学准备,进行精心的设计,才会在教学中为学生插上想象的翅膀,在科学世界里自由自在地翱翔! РР 参考文献: Р [1]《小学科学新课程标准》 Р [2]吴非.《致青年教师》 Р [3]《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 Р [4]孙远.《游戏与小学科学教学融合的策略探讨》 Р [5]徐铁柱.《一年级的科学不要太“科学”》 Р9/view-15015621.htm
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