班集体的进步。比如,在班级的某次活动中,学生对老师的处理方案不满意,觉得不公平。那么,班主任就可以即兴发挥,以“公平”为主题,让学生探讨对公平的看法,借此机会学习一下什么是公平,如何才能公平等。Р 此外,班会的开展形式也是多种多样的,笔者认为,除了上文中提到的小组讨论、师生问答、探究问题三种方式之外,让同学们参与到主题班会的课程设计中去,自导自演,老师从旁指点协助来开展班会的方式也是非常可取的。同学们课前查找资料,设计班会活动方案,班会课中讨论,最后进行总结陈述。这样一来,充分激发了小学生的自主能动性与参与积极性,更加锻炼学生,更好地完成既定目标,让学生有一个展示自己的舞台。Р ?W生在整个班会课前、课中、课后的参加过程中能够受到深刻的教育,学到知识的同时提高自主学习意识,培养文化素养。如,围绕“我为集体添光彩”主题开展班会时,课前,让学生在搜集资料,创设两到三个活动环节,老师审核后,给予指导意见,让学生不断完善,班会进行中,边玩边感受班会主题,效果明显。让学生围绕“怎样才能为集体增光彩”进行自主讨论,老师在旁引导学生不断总结为集体增光彩的三个方面:做好自己,团结互助,目标一致。Р 综上所述,让班会主题和班会开展方式更自主,增加学生的实践机会,切实将学生的积极性调动起来,让学生主动地参与到班会活动中去,就能够达到班会的预期效果,让小学中高年级班会绽放光彩。Р 参考文献: Р [1]伍洁怡.基于行动研究的小学中高年级游戏式主题班会设计与实施[J].教师,2015(21):119-120. Р [2]周燕微.例谈中小学班会课主题的选择与提炼[J].中小学德育,2016(6). Р [3]刘砾骐.自主班会,别样精彩[J].新课程(小学),2016(3). Р 作者简介:郭丹(1980.11.25-),女,北京市大兴区,学历:本科,工作单位:北京师范大学大兴附属小学。Р 编辑王洁琼
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