孩子在学校英语学习的情况。 РР 三、巧用策略,优化教学 Р 现状:教师任教的班级数量多,学生人数多,所肩负的工作量也比较大,然而老师与学生交流的机会和空间却不多。在课堂教学中存在学生“捣乱”、不遵守纪律的现象,也会影响教师教学的节奏。 Р (1)策略1:联系实际,充分备课。备课作为教学工作的首要一环,是教师上好课的关键。一节课上得好与坏,在很大程度上决定于课前教师的准备工作(即备课)。有效的备课不仅要考虑具体教学方法的使用,更要考虑到各种方法的组合,并能够灵活运用。就以三年级的英语教学而言,我们常常采用的是让学生听、说、读、写、唱、游、演、画、做等多种形式,进行大量的语言操练与练习,学生通过巩固操练,并巧妙运用于情景会话中,将会取得良好效果。 Р (2)策略2:掌控情绪,把握节奏。小学英语教学成功与否,不仅取决于小学生的智力因素,还取决于他们的学习情绪、态度、学习动力等因素。 Р (3)策略3:有效课堂,提高效率。课堂上,教师不能随心所欲,学生也不能无所顾忌。但是在出现状况时我们教师如果不能适时的调整课堂的变化,从而有可能导致一团糟的情况。面对这种情况,我们可以通过不断提升自身素养,以教师自身的人格魅力来吸引学生;还可以运用我们现在课堂上常用的一些教学方法,如暗示法、提问法、无声法、注视法等,以此来达到控制课堂纪律的目的。但是最重要的一点还是教师要充分考虑小学生身心发展的特点,如好奇、好动、爱表现、爱模仿等,灵活巧妙地运用各种教学方法和手段,设计新鲜的教学活动,从而激发学生学习英语的积极性,以此来科学、有效地调控课堂。 РР 教学是一项艰巨、复杂的系统工程,它需要我们不断地创新、不断地修正,才能生成有效的课堂模式。高效的课堂是受多种因素影响的,只有我们抓住关键点,针对问题巧用策略,那么我们的课堂才受欢迎,才更有实效。 Р1/view-14821046.htm
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