下,一位同学对两位女老师的肖像进行了这样的描写:“张老师: 浓眉毛, 大眼睛, 山鼻子, 虎嘴巴, 魁梧身子谁也比不了她。王老师: 眉如柳叶, 眼似丹凤, 嘴像樱桃, 发同瀑布。她二人若是笑起来, 却让你出乎意料:张老师声细而含蓄,王老师声洪又奔放。”这段描写,从肖像和声音两个方面对老师作了比较,写出了老师的“不同”,很有创意地展示出了清新的艺术形象。三. 引导学生写好说明性作文。说明性文章无处不在,它是学生在日常生活中接触最多的一种文, 比如, 有病吃药时就需要阅读药物的说明书, 去超市购买食品时也需要阅读相关的说明书, 去书店买书的时候需要看看书籍介绍,家里买了电器的情况下,也需要阅读说明书,等等,因此,学习写作说明类作文不仅是求知的需要, 更是生活的需要。说明文是以说明为主要表达方式的文章, 它的目的是传播知识, 把事物的特征、本质及其规律等解说明白, 把事物的成因、功用或发生发展的过程告诉别人。比如, 教学生“介绍家乡的一种水果”时, 我和学生从写作的视角切入, 重新学习课文《我爱故乡的杨梅》,让作家作品充分发挥“例子”的作用,学生阅读后写出了《山桃》: 家乡的桃树长在山坡上, 因此叫山桃。遇到风调雨顺的年份, 山桃的形、色、味都很引人。山桃有拳头那么大, 它的形状像什么, 我说不上来, 但我知道人们常常把人的心画成山桃。山桃刚出生的时候是浅绿色。渐渐地,小小的山桃就知道了害羞,生出一层毛茸茸遮掩, 又偷偷地在毛茸茸下把浅绿变成深绿, 并把整个身子藏在绿叶中, 不让你发现它成长的秘密。成熟的季节到来了, 它便脱去厚茸衣,给你透亮的光泽,以黄里透红的容颜惹逗你。山桃熟了的时候,我就摘几颗,擦去毛茸,装进书包,带到学校。课间地时候,我掏出一颗咬一口,饱胀的汁喷进嘴里,馋得同桌淌口水,这时候,我就再掏出一颗给同桌,让他的嘴也甜一甜。(作者单位:甘肃会宁县甘沟驿镇中心小学)
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