设身处地去品味这句话,去了解《雷雨》中四凤和周萍的特殊关系、周萍和繁漪的关系、周朴园和繁漪的关系、周朴园和侍萍的关系,以及周朴园和鲁大海的关系,这些都是走进人物,把人物演绎活的前提。 Р 3. 有利于让学生走到舞台中央 РР 学生不只是课堂的中心,也是将来社会这个舞台的中心。我们的教育就是要让学生将来能适应舞台、立足舞台,现在的教学就是要尝试让他们站在舞台的中央。例如,教学《哈姆雷特》,可以在开学之初就将全班学生分成剧务组、演出组、协调服务组等小组,让学生各显所长,相互配合。剧务组负责导演、主持、串词等事物,演出组负责各自角色的演绎,协调服务组负责场地、灯光、音响和演出协调。在这一过程中,每一位学生都要参与。为了实现戏剧文学的舞台化,将戏剧文学搬上舞台,参加演出的学生自然不用多说,他们需要换位思考,平时教学中千百遍强调的事情,这次,他们会去主动融入,学会感受这个角色的身份,感受他的内心世界,模仿他的一举一动,对他的话语,学会断句,学会抑扬顿挫等。对于没有参加演出的学生,他们需要分工合作——串词、主持、灯光、音响、服装、化妆……几乎每一个人都有自己的角色,每一个人都有自己的重新站位。在此过程中,还需要彼此沟通协调、理解支持、包容忍让,这就是一个大范围的语言交流过程、情感体验过程和核心素养提升过程。 Р 我们发现,在戏剧文学推向舞台之前,解读戏剧文学,从而本位阅读,习得语言;在戏剧文学推向舞台之中,创设情境,感悟人生;在戏剧文学推向舞台之时,合作交流,立德树人。教师应给予戏剧文学更多的关注,凸显戏剧文学的戏剧意识,充分发挥戏剧文学的育人功能,让戏剧文学从讲台走向舞台。树立大语文教学观,让戏剧文学从课本走向课堂,从课堂走向舞台,从舞台走向生活,将戏剧文学的教学形象化、生动化、生活化,重塑戏剧文学全方位、多层次、多角度的育人功能。 РР1/view-14837671.htm
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