巧用角色游戏促进幼儿心理健康发展

成货物运输任务。在安全、积极而和谐的游戏氛围中,幼儿全身心地投入到游戏中,充分感受游戏乐趣,同时也有所收获,学会了如何与他人进行交流与合作,更掌握了提高合作效率的技巧。在教师的合理引导下,幼儿对合作有了更为深刻而正确的认知,这对幼儿心理健康发展而言极为有利。 Р (三)尊重幼儿需求组织游戏 Р 教师应当正确认识到幼儿才是角色游戏的主體,只有充分激发他们的能动性,让他们积极主动地参与到游戏之中,遵守游戏规则,感受角色扮演带来的乐趣,那么角色游戏在幼儿教育中的应用才能真正发挥作用。因此,教师在组织幼儿开展角色游戏时,应当充分尊重幼儿需求并组织游戏,尽量选择幼儿熟悉或感兴趣的生活化资源设计游戏。例如教师发现大部分幼儿都很喜欢糕点,于是教师查询相关资料,了解糕点制作过程,并设计了“糕点店”的角色游戏。教师引导幼儿使用橡皮泥制作和售卖糕点,不同幼儿扮演服务员、厨师、顾客等角色。由于幼儿对糕点十分感兴趣,他们都认真地听从教师指导和讲解,了解游戏规则,并认真地参与到游戏之中。在游戏结束后,幼儿不仅体会到了游戏乐趣,还感受了“制作糕点”的成就感。 РР 结语 Р 综上可知,促进幼儿心理健康是当前幼儿教育的重要任务,教师可以利用角色游戏实现这一目的。在实际组织幼儿开展角色游戏时,教师应当基于价值取向创设游戏,同时构建安全、积极的游戏氛围,尊重幼儿需求组织游戏,最大化地发挥角色游戏对幼儿心理健康发展的引导作用。 Р 参考文献 Р [1]吴婧.在角色游戏中促进幼儿心理健康发展[J].好家长,2017(28):14-14. Р [2]吴锦芬.谈在角色游戏中促进幼儿心理健康发展[J].教育信息化论坛,2018(6). РР [3]王霞.家园合作,共同促进幼儿心理健康发展[J].新课程(上),2017(6). РР???????РР???????1/view-15176459.htm